L’educazione scolastica nella scuola primaria è influenzata da molti fattori, alcuni di questi come il genere e il background sociale degli alunni, e l’età dell’insegnante hanno un peso rilevante.
Evidenti gap tra maschi e femmine, tra ricchi e poveri, possono emergere conseguentemente alla conformazione delle classi programmata dagli insegnanti secondo quello che ritengono meglio per gli scolari.

Un recente studio sull’argomento afferma che tutti questi fattori combinati insieme hanno un effetto diretto sul tempo che viene dedicato ad ogni singola materia.

Questa ricerca  mostra che:
-Le bambine sono più interessate a Religione e all’Arte.
-I bambini, invece, sono più interessati all’Inglese, Educazione fisica, Storia e Geografia.
- Nelle scuole svantaggiate si insegna di più l’Inglese, educazione civica ed educazione alla salute, al contrario nelle scuole avvantaggiate viene impiegato più tempo nell’insegnamento di Arte,  Religione, e Cultura Irlandese.

Lo studio commissionato dall’Economic and Social Research Institute (ESRI) descrive le profonde differenze che ci sono nel modo in cui i bambini sono educati.
I fattori critici sono il genere, l’ambiente sociale, l’età e la personalità dell’insegnante.

Gli alunni di nove anni dovrebbero studiare dividere il loro tempo tra lo studio dell’Inglese, Cultura Irlandese, Matematica e Religione. Tuttavia, il monte di ore allocato effettivamente  a ciascuna materia tra scuola e scuola, e a volte addirittura all’interno di una stessa scuola, varia moltissimo.
Perciò può accadere che alcuni bambini spendano meno tempo rispetto agli altri loro pari nell’esercizio di materie chiave come la matematica, e dar luogo ad un gap educativo se la situazione si ripete negli anni successivi.

La ricerca in oggetto utilizza informazioni raccolte da un altro studio chiamato Growing up in Ireland, afferma che nelle scuole per sole bambine e nelle scuole private si crea all’interno delle classi un clima più attivo e coinvolgente.

La Dr.ssa Emer Smyth, una delle autrici dello studio e professoressa dell’ESRI, sostiene che per apprezzare con maggiore chiarezza gli evidenti dislivelli nell’educazione primaria dei bambini, è necessario realizzare un follow-up seguendo i bambini durante tutti e quattro gli anni di scuola e analizzare i loro progressi. Inoltre la Dr.ssa afferma “ Il timore principale è che se è presente un gap, perché alcune classi spendono due ore in più di altre classo in matematica, nel caso in cui la situazione persiste per anni essa sicuramente sarà la fonte di un divario culturale”  (e quindi in futuro magari anche professionale) e condizionare la formazione dell’individuo.

Fonte: Irish Indipendent.

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